地球の年代

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地球の年代‐なぜ重要なのか?
今日インターネットのサーチエンジンに“地球の年代”に関する情報が多く見られます。なぜでしょうか? こと地球の年代に関しては全世界が二分するほど深刻で大きな問題を引き起こすからです。この疑問に対するあなたの応答が、あなたの世界観に大きく影響します。

地球の年代‐二つの世界観
“地球の年代”を考える時、現在存在しているものはいったいどこから来たのだろうか、と言う疑問の答えが、創造論と進化論の二つの答えに辿り着きます。創造論は宇宙と地球と存在する全てをデザインして造った方がいると信じ、進化論は神を否定して地球の起原を解釈しています。しかし理論は証拠に基づいて立証するべきです。創造論も進化論も繰り返す情報と実験から離れた信仰に基づいているので“宗教的”と言って良いでしょう。進化論は、進化は長い年代を経て結果と可能性が現れる(長い時間を経ても、進化論には多くの不可能と言う問題がある)と言い、理論の確証は地球の年代が著しく古くなければなりません。もし地球の年齢が若ければ特殊創造論が立証されるので、進化論を支持する科学者たちは、古い地球の確証に情熱を燃やしています。ではいったい地球は何歳なのでしょうか。

地球の年代‐知識かそれとも吹き込まれた思想か?
アメリカの公立学校に於ける“地球の年代”に関する疑問は、宗教と国の分離問題です。公立の学校教育制度から神を除外するには地球は古くなければなりません。無神論的世界観は創造論の世界観と同じように、彼らの“信仰”から来ているので、信仰を無視する無神論は矛盾していると言えます。長い間学生達に教えられた知識は教育ではなく凝り固まった思想であり、彼らのそのような努力の結果は若い地球を検閲するだけです。アメリカの子供達と教育制度は両方の起原の理論を教えられていません。進化論が科学的事実であると主張しながら、科学的に立証できない事実は教えられていません。次に科学的に矛盾する例をあげてみました:

  • 自然のクロノメーターは古い地球を侮ヲするそれより約5倍の比率で若い地球を侮ヲしている。今日の学生達は、自然のクロノメーターが若い地球を侮ヲしているとは知らないので現在の公立学校における全情報の80%は無知な教育である。

  • 全ての情報の解釈は前提からされている。

  • その前提はなにか?(放射性年代決定の例を原則とした前提)。

  • 斉一説は科学的事実と教えられているが、単に進化論者の前提とした堆積層である。斉一説はポリ地層化石や地層の中間の侵食した岩の特性などの地質学から劇的に信頼性を失っている。

  • 斉一説と天変地変説の代替説 --古代の文献を認証するポリ地層化石、ハマグリの化石(閉じた形で)が、エベレストの頂上の堆積岩で発見され、事実95%の全ての化石の記録が海洋無脊椎動物、etc.

  • 現在世界で見られる物に進化を要するなら、事実6段階の必要が満たされなければならない(宇宙、恒星・惑星、有機物、マクロ、そしてミクロ)。現在、たった1段階の100万分の1の進化を観測したのみで、その他は単に想定された意見である。想定された多くは事実不合理と見なされている(例えば、岩の過渡期の化石はマクロ進化についての説と逆行の観測、“空間”と“塊”は、ビックバンを始め、宇宙の進化説に大きな打撃を与える確証が発見されている。

  • 実際地球の年代を制限する限定因子(月のドリフト、磁場の侵食、遅くなる地球の自転、海底沈殿物の蓄積、大洋に流入する化学物質、etc.)。

地球の年代:不合理な結論に警戒
地球の年代:ひょっとして“地球の年代は?”と言うのではなく、“私たちは知識を得ているのか、または思想を吹き込まれているのか?”の質問が妥当であるかも知れません。私たちの子供達は何が証拠なのか、何について考えなければならないかではなく、小さな部分の重要でない情報を暗記し、不合理な結論を信じているのです。あなたが結論を出す前に、全ての証拠を追求するよう私達は強くお勧めします。

もっと調査しましょう!


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